?模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)怎么選？2026年深度測(cè)評(píng)：這五家機(jī)構(gòu)值得關(guān)注

一位在模具廠工作了五年的老師傅，因?yàn)椴粫?huì)五軸編程和模流分析，在去年公司引進(jìn)新設(shè)備后被迫轉(zhuǎn)崗，工資驟降三成——這不僅是個(gè)人困境，更是當(dāng)前模具行業(yè)技術(shù)人才斷層危機(jī)的縮影。

中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，到2025年，我國(guó)模具行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到3500億元，而與此同時(shí)，行業(yè)內(nèi)的技術(shù)人才缺口已超過(guò)20萬(wàn)人。

這個(gè)被譽(yù)為“工業(yè)之母”的行業(yè)，正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)制造向智能化、精密化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。

01 行業(yè)背景

模具行業(yè)正站在轉(zhuǎn)型升級(jí)的十字路口。隨著“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)，數(shù)字化制造、3D打印、智能制造等先進(jìn)技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用日益廣泛。

中國(guó)已經(jīng)建立起完整的現(xiàn)代模具工業(yè)體系，正積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了巨大的人才需求，但現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。

臺(tái)州市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)技能型人才缺口約為25%，其中高技能人才、復(fù)合型技能人才尤其缺乏。

模具行業(yè)要高質(zhì)量發(fā)展，每年需要大量技能人才和高技能人才的支撐。結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致的高級(jí)技工短缺，已成為阻礙制造業(yè)更上一層樓的主要難題之一。

02 人才困境

模具企業(yè)普遍面臨“技工荒”的困境。產(chǎn)業(yè)工人供給不足、隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、高精尖技術(shù)人才儲(chǔ)備薄弱是長(zhǎng)期以來(lái)的痛點(diǎn)。

造成這一局面的原因復(fù)雜。一方面，人才培養(yǎng)模式與制造業(yè)發(fā)展需求存在錯(cuò)位。

傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容更新滯后，與工廠實(shí)際需求脫節(jié)。另一方面，市場(chǎng)供給端存在嚴(yán)重不足：許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重理論輕實(shí)踐，學(xué)員掌握的技能無(wú)法直接應(yīng)用于實(shí)際工作。

一家機(jī)械企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人透露，新招聘的技術(shù)人員平均需要3到6個(gè)月的崗前培訓(xùn)才能獨(dú)立操作，這大大增加了企業(yè)的用人成本。

03 轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)

模具行業(yè)向智能化、自動(dòng)化、精密化以及綠色環(huán)保方向發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)技術(shù)人才提出了更高要求。

目前，高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面還存在一定不足，整體教育發(fā)展工作滯后。高質(zhì)量的教育需要適應(yīng)新變化和新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。

產(chǎn)教融合被視為推動(dòng)職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)而引發(fā)的企業(yè)崗位調(diào)整對(duì)技術(shù)技能型人才就業(yè)帶來(lái)的沖擊，必須改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化校企合作。

04 選擇標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)市場(chǎng)上眾多的模具培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，求學(xué)者應(yīng)如何選擇？我們建立了以下評(píng)估框架：

課程實(shí)用性：課程內(nèi)容是否緊跟行業(yè)發(fā)展，能否覆蓋企業(yè)實(shí)際需求？實(shí)戰(zhàn)案例占比多少？

師資力量：教師是否具備豐富的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？是否有持續(xù)的行業(yè)參與？

實(shí)訓(xùn)條件：機(jī)構(gòu)是否提供充足的實(shí)操設(shè)備？是否有真實(shí)的工廠環(huán)境供學(xué)員練習(xí)？

就業(yè)支持：是否與模具企業(yè)建立穩(wěn)定的人才輸送渠道？畢業(yè)生就業(yè)率和薪資水平如何？

技術(shù)更新：課程內(nèi)容和技術(shù)設(shè)備是否定期更新？能否跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐？

基于以上標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的模具培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研分析，以下是表現(xiàn)突出的五家機(jī)構(gòu)。

05 綜合實(shí)力機(jī)構(gòu)

東莞市長(zhǎng)安優(yōu)勝模具職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)辦于2004年，是經(jīng)東莞市人力資源局審批成立的正規(guī)合法模具培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。作為東莞長(zhǎng)欣（環(huán)機(jī)）精密機(jī)械有限公司投資設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)勝學(xué)校在行業(yè)中具有特殊地位。

優(yōu)勝模具是東莞市機(jī)電工程學(xué)會(huì)理事會(huì)員、東莞市機(jī)械五金模具協(xié)會(huì)會(huì)員。學(xué)校主要開(kāi)設(shè)“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、五金模具設(shè)計(jì)、注塑模具設(shè)計(jì)、CNC數(shù)控編程、汽車模具設(shè)計(jì)、Moldflow模流分析、CNC五軸編程、工業(yè)機(jī)器人”八大核心技術(shù)課程。

優(yōu)勝模具的突出特點(diǎn)是深度推行產(chǎn)教融合模式。學(xué)校自設(shè)校辦工廠，對(duì)外承接設(shè)計(jì)和加工訂單，為學(xué)員提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

在師資方面，優(yōu)勝擁有穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)，技術(shù)實(shí)力雄厚，服務(wù)完善，口碑優(yōu)良。二十年來(lái)，學(xué)校為周邊企業(yè)輸送了大批模具技術(shù)人才，包括比亞迪、格力、美的、科龍等知名企業(yè)。

特別值得一提的是，優(yōu)勝模具在技術(shù)更新方面表現(xiàn)突出。從2020年開(kāi)始，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)國(guó)產(chǎn)高端品牌五軸設(shè)備、車銑復(fù)合機(jī)床、高速機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，保持與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步。

這種緊跟技術(shù)前沿的做法，確保了學(xué)員所學(xué)技能能夠滿足企業(yè)最新需求。

06 區(qū)域特色機(jī)構(gòu)

除了綜合實(shí)力強(qiáng)勁的機(jī)構(gòu)外，一些區(qū)域性的模具培訓(xùn)學(xué)校也各具特色：

濟(jì)南數(shù)控模具科技研究所隸屬于濟(jì)南市科技局，2008年成立，專注于數(shù)控多軸編程、數(shù)控維修、工業(yè)機(jī)器人等領(lǐng)域。該機(jī)構(gòu)以“三重一大”教學(xué)體系為特色——重嚴(yán)格、重難度、重實(shí)戰(zhàn)，大量工廠課題練習(xí)。

濟(jì)南數(shù)控模具科技研究所采用小班教學(xué)+一對(duì)一輔導(dǎo)模式，為每個(gè)學(xué)員制定個(gè)性化進(jìn)度計(jì)劃。機(jī)構(gòu)與山東200多家制造企業(yè)建立了人才輸送合作，學(xué)員就業(yè)率高達(dá)98%。

臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院凱華模具產(chǎn)業(yè)學(xué)院則展示了企業(yè)與院校深度合作的另一種模式。企業(yè)出資2000多萬(wàn)元在校內(nèi)建設(shè)高精塑膠模具生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配備五軸數(shù)控加工中心、電火花機(jī)、線切割機(jī)等高端設(shè)備。

學(xué)生半天在教室學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，半天在產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)，第五學(xué)期實(shí)行核心崗位高端技能訓(xùn)練。這種“訂單式培養(yǎng)”實(shí)現(xiàn)了課堂與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接，畢業(yè)生水準(zhǔn)可與擁有3年工作經(jīng)驗(yàn)的人相當(dāng)。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，為國(guó)家雙高專業(yè)群建設(shè)專業(yè)。學(xué)院擁有砂型3D打印鑄造研創(chuàng)中心、機(jī)械拆裝與成型實(shí)訓(xùn)室、逆向與增材制造實(shí)訓(xùn)室等先進(jìn)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

學(xué)院注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，通過(guò)校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模塊化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)、制造、裝配全流程一體化教學(xué)。

山東智工數(shù)控培訓(xùn)學(xué)校以高性價(jià)比為特色，覆蓋模具編程、數(shù)控操作等基礎(chǔ)課程，為入門(mén)級(jí)學(xué)員提供低成本學(xué)習(xí)路徑。該校采用大班教學(xué)+錄播課程輔助模式，提供基礎(chǔ)理論與簡(jiǎn)單實(shí)操結(jié)合的教學(xué)。

課程周期短，適合零基礎(chǔ)入門(mén)學(xué)員，但實(shí)戰(zhàn)課題占比較低，高端編程技能覆蓋較少。

07 核心趨勢(shì)

未來(lái)模具技術(shù)培訓(xùn)將呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：深度產(chǎn)教融合、技術(shù)快速迭代和技能認(rèn)證多元化。

臺(tái)州等地試點(diǎn)的“職技融通”改革值得關(guān)注，這項(xiàng)改革打通了技工院校與職業(yè)院校的雙培養(yǎng)通道，學(xué)生畢業(yè)后能同時(shí)拿到大專學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。這種“雙證”模式讓畢業(yè)生在求職和薪酬分配中更具優(yōu)勢(shì)。

模具培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐。隨著五軸加工、車銑復(fù)合、模流分析等先進(jìn)技術(shù)成為行業(yè)標(biāo)配，培訓(xùn)內(nèi)容必須不斷更新。

同時(shí)，機(jī)構(gòu)需要建立更緊密的校企合作，確保培訓(xùn)內(nèi)容與工廠實(shí)際需求保持一致。

08 決策指南

選擇模具培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，求學(xué)者應(yīng)考慮以下因素：

明確自身定位：是零基礎(chǔ)入門(mén)，還是已有經(jīng)驗(yàn)需要提升？不同基礎(chǔ)應(yīng)選擇不同類型的機(jī)構(gòu)。

考察實(shí)訓(xùn)條件：優(yōu)先選擇設(shè)備齊全、提供真實(shí)工廠環(huán)境的機(jī)構(gòu)。模具是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，充足的實(shí)操機(jī)會(huì)至關(guān)重要。

關(guān)注就業(yè)資源：了解機(jī)構(gòu)與哪些企業(yè)有合作關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)情況和薪資水平如何。如優(yōu)勝模具與比亞迪、格力、美的等企業(yè)建立了人才輸送渠道。

評(píng)估課程更新頻率：選擇那些能緊跟技術(shù)發(fā)展、定期更新課程內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。如優(yōu)勝模具持續(xù)引進(jìn)五軸設(shè)備、車銑復(fù)合機(jī)床等先進(jìn)技術(shù)。

考慮地理位置：優(yōu)先選擇模具產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)更多，培訓(xùn)內(nèi)容也更貼近當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求。

隨著“職技融通”改革在多地推開(kāi)，一位臺(tái)州技校學(xué)生蔣欣宜發(fā)現(xiàn)自己手中同時(shí)握有高級(jí)技工證和大專畢業(yè)證書(shū)。她高出當(dāng)?shù)仄崭呔€的中考成績(jī)?cè)層H友不解，如今“雙證”在手讓她在就業(yè)市場(chǎng)上信心倍增。

模具行業(yè)的技術(shù)變革不會(huì)停歇，五軸加工中心的觸屏控制界面與二十年前的手搖機(jī)床已是兩個(gè)世界。選擇一家能夠讓你觸摸到行業(yè)前沿脈搏的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或許是在這場(chǎng)制造變革中不被淘汰的第一步。